LINTASNUSANTARANEWS.ID | JAKARTA- Di tengah pesatnya perkembangan teknologi digital dan kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI), sejumlah sekolah elite dan perguruan tinggi terkemuka di Inggris serta Amerika Serikat justru mengambil langkah yang berlawanan dengan tren pendidikan modern. Mereka mulai membatasi penggunaan laptop, tablet, dan telepon pintar di ruang kelas, sekaligus menghidupkan kembali metode pembelajaran menggunakan buku, pulpen, kertas, serta ujian lisan untuk memperkuat konsentrasi, kemampuan berpikir kritis, dan kemandirian intelektual peserta didik.
Fenomena tersebut menjadi perhatian dunia pendidikan setelah sejumlah institusi melaporkan perubahan positif dalam proses belajar, termasuk meningkatnya fokus siswa dan membaiknya capaian akademik. Di Inggris, Winchester College, salah satu sekolah berasrama bergengsi, mulai meninggalkan kebiasaan menjadikan laptop sebagai perangkat utama pembelajaran. Sementara di Amerika Serikat, sejumlah universitas ternama memperketat penggunaan teknologi digital dalam ujian dan penilaian akademik menyusul kekhawatiran terhadap meningkatnya ketergantungan mahasiswa pada AI generatif.
Kebijakan tersebut bukan dimaksudkan untuk menolak kemajuan teknologi, melainkan untuk memastikan bahwa perangkat digital benar-benar mendukung pendidikan, bukan menggantikan proses berpikir manusia. Sejumlah pendidik mulai mempertanyakan efektivitas penggunaan layar secara terus-menerus, terutama ketika siswa lebih mudah terdistraksi oleh media sosial, video daring, pesan elektronik, hingga aplikasi AI yang mampu menghasilkan jawaban secara instan.
Winchester College Batasi Laptop, Prestasi Akademik Tetap Tinggi
Salah satu institusi yang menjadi sorotan adalah Winchester College di Inggris, sekolah berasrama bergengsi dengan biaya pendidikan sekitar ÂŁ62.100 atau setara kurang lebih Rp1,5 miliar per tahun. Sekolah tersebut menerapkan pembatasan penggunaan laptop di ruang kelas setelah menilai bahwa perangkat digital tidak selalu memberikan manfaat sebanding dengan potensi gangguan yang ditimbulkannya.
Kepala Sekolah Winchester College, Elizabeth Stone, menegaskan bahwa pembatasan telepon pintar tidak akan efektif apabila siswa tetap diberikan akses bebas terhadap laptop atau tablet selama mengikuti pelajaran. Menurutnya, berbagai aktivitas yang sebelumnya dilakukan melalui ponsel dapat dengan mudah berpindah ke perangkat elektronik lainnya.
“Tidak ada gunanya membatasi ponsel jika kita malah memberi siswa laptop yang harus dibawa setiap saat. Sebagian besar aktivitas distraksi di ponsel hanya akan berpindah dengan mudah ke tablet atau laptop,” ujar Stone sebagaimana dilaporkan media Inggris dan dikutip dalam pemberitaan Kamis (12/11/2026).
Pihak sekolah sebelumnya menemukan peningkatan lalu lintas internet pada jam pelajaran pertama, yang antara lain berkaitan dengan aktivitas siswa memeriksa surat elektronik. Temuan tersebut memperkuat kekhawatiran bahwa penggunaan perangkat digital secara bebas dapat mengganggu perhatian peserta didik terhadap materi yang sedang disampaikan guru.
Melalui kebijakan baru, laptop tidak lagi menjadi perangkat standar yang harus digunakan dalam setiap kegiatan pembelajaran. Guru hanya dapat mengizinkan penggunaannya apabila terdapat manfaat pendidikan yang jelas, seperti pemodelan matematika tiga dimensi, latihan bahasa menggunakan kartu digital, atau pemenuhan kebutuhan belajar siswa penyandang disabilitas.
Bahkan, siswa baru pada tingkat Tahun ke-9 atau Year 9 hanya diperbolehkan menggunakan telepon seluler sederhana yang tidak memiliki berbagai fitur canggih seperti telepon pintar modern.
Nilai Ujian GCSE Meningkat, Siswa Punya Lebih Banyak Waktu Beraktivitas
Perubahan kebijakan di Winchester College menarik perhatian setelah sekolah tersebut mencatat peningkatan hasil ujian nasional General Certificate of Secondary Education (GCSE) pada 2026.
Berdasarkan data yang dilaporkan, sebanyak 95 persen hasil ujian siswa memperoleh nilai pada kelompok tertinggi, yakni grade 7 hingga 9. Angka tersebut meningkat dibandingkan capaian tahun sebelumnya sebesar 93 persen.
Peningkatan dua poin persentase itu menjadi salah satu indikator positif yang muncul bersamaan dengan perubahan pendekatan pembelajaran. Namun, kenaikan nilai tersebut belum dapat dipastikan semata-mata disebabkan oleh pembatasan laptop karena prestasi akademik juga dipengaruhi kualitas pengajaran, karakteristik siswa, kurikulum, dan berbagai faktor lainnya.
Selain capaian ujian, sekolah juga melaporkan perubahan kebiasaan belajar. Siswa disebut mampu menyelesaikan pekerjaan rumah dengan lebih cepat karena berkurangnya gangguan dari YouTube, media sosial, dan berbagai aktivitas digital yang tidak berkaitan langsung dengan pelajaran.
Waktu luang yang sebelumnya tersita oleh penggunaan layar kini dapat dimanfaatkan untuk berolahraga, bersosialisasi, membaca, serta mengikuti permainan tradisional, termasuk conkers, permainan menggunakan biji berangan yang dikenal dalam budaya Inggris.
Fenomena tersebut menunjukkan bahwa pembatasan perangkat elektronik berpotensi memberikan manfaat yang lebih luas daripada sekadar meningkatkan konsentrasi akademik. Berkurangnya paparan layar juga dapat membuka ruang bagi aktivitas fisik, interaksi sosial, dan pengembangan keterampilan nonakademik.
Politisi Inggris Dorong Pembatasan Gawai di Sekolah Negeri
Kebijakan Winchester College turut memicu perdebatan mengenai kesenjangan kualitas pendidikan antara sekolah elite dan sekolah negeri.
Politisi Inggris Laura Trott, yang dalam laporan tersebut disebut sebagai Menteri Pendidikan Bayangan, mendorong pemerintah mempertimbangkan pembatasan penggunaan perangkat digital di sekolah-sekolah negeri.
Dorongan tersebut dilatarbelakangi kekhawatiran bahwa siswa dari keluarga mampu memperoleh lingkungan belajar yang lebih terkontrol, sementara siswa di sekolah lain tetap menghadapi tingginya paparan perangkat digital dan gangguan selama pembelajaran.
Perdebatan ini memperlihatkan bahwa penggunaan teknologi pendidikan tidak lagi hanya dinilai berdasarkan ketersediaan perangkat, tetapi juga berdasarkan efektivitasnya dalam meningkatkan kualitas belajar.
Sekolah yang memiliki banyak perangkat elektronik belum tentu menghasilkan pembelajaran lebih baik apabila penggunaan teknologi tidak disertai pengawasan, metode pengajaran yang tepat, dan tujuan pendidikan yang terukur.
Amerika Serikat Hadapi Persoalan Baru: Siswa Terlalu Bergantung pada AI
Jika pembatasan laptop di Inggris lebih banyak dikaitkan dengan persoalan konsentrasi, sejumlah institusi pendidikan di Amerika Serikat menghadapi tantangan tambahan berupa meningkatnya penggunaan AI generatif dalam menyelesaikan tugas sekolah dan perkuliahan.
Kemampuan chatbot AI menghasilkan esai, merangkum bacaan, menjawab pertanyaan, hingga menyelesaikan persoalan pemrograman dalam waktu singkat menimbulkan kekhawatiran terhadap keaslian pekerjaan akademik.
Berdasarkan survei Pew Research Center yang dikutip dalam laporan tersebut, sekitar 54 persen remaja Amerika Serikat pernah menggunakan chatbot untuk membantu mengerjakan tugas sekolah. Sementara itu, 59 persen responden meyakini praktik menyontek menggunakan AI telah menjadi persoalan yang banyak terjadi di lingkungan pendidikan mereka.
Temuan tersebut memunculkan pertanyaan mendasar mengenai kemampuan guru dan dosen dalam menilai penguasaan materi secara objektif.
Ketika siswa dapat menyerahkan esai yang disusun oleh AI tanpa memahami isinya, nilai akademik berisiko tidak lagi mencerminkan kemampuan berpikir dan pengetahuan yang sebenarnya.
Kondisi inilah yang mendorong sejumlah sekolah dan universitas meninjau kembali sistem penugasan, ujian, serta penggunaan teknologi dalam proses belajar.
University of Chicago Kembali Gunakan Ujian Tulis Tanpa Internet
Salah satu langkah yang menjadi perhatian datang dari University of Chicago Law School. Mulai tahun akademik 2026–2027, fakultas hukum tersebut dilaporkan menerapkan pembatasan penggunaan laptop, tablet, dan telepon pintar pada mata kuliah wajib mahasiswa tahun pertama.
Kebijakan tersebut bertujuan menciptakan suasana pembelajaran yang lebih terfokus sekaligus memastikan mahasiswa menguasai dasar-dasar penalaran hukum tanpa bergantung sepenuhnya pada perangkat digital.
Dalam sistem evaluasi, penggunaan buku tulis ujian atau blue books kembali mendapat tempat. Mahasiswa mengerjakan ujian secara langsung di ruang kelas menggunakan tulisan tangan tanpa akses internet.
Metode ini dinilai dapat membantu pengajar menilai kemampuan mahasiswa dalam menyusun argumentasi, mengingat konsep, dan menjawab persoalan berdasarkan pemahaman pribadi.
Meskipun teknologi digital tetap memiliki manfaat dalam penelitian hukum dan pencarian referensi, penguasaan prinsip dasar dianggap perlu dibangun terlebih dahulu sebelum mahasiswa menggunakan alat bantu yang lebih canggih.
Cornell dan University of Pennsylvania Perkuat Ujian Lisan
Pendekatan berbeda diterapkan di Cornell University, Amerika Serikat. Profesor teknik biomedis Chris Schaffer menggunakan metode ujian lisan selama sekitar 20 menit untuk menguji pemahaman mahasiswa terhadap tugas tertulis yang telah mereka kerjakan.
Metode tersebut diterapkan kepada sekitar 70 mahasiswa dengan tujuan memastikan setiap peserta mampu menjelaskan konsep, metode, dan hasil pekerjaan akademiknya secara langsung.
Melalui dialog tatap muka, dosen dapat mengajukan pertanyaan lanjutan untuk mengetahui apakah mahasiswa benar-benar memahami materi atau hanya menyerahkan jawaban yang dihasilkan menggunakan perangkat teknologi.
Pendekatan serupa juga dilaporkan diterapkan di University of Pennsylvania, yang mendorong mahasiswa mempertahankan argumentasi dalam makalah melalui sesi penjelasan dan tanya jawab secara langsung.
Ujian lisan memberikan ruang bagi pengajar untuk menilai kemampuan analisis, ketepatan penalaran, serta konsistensi pemahaman mahasiswa.
Berbeda dengan tugas tertulis yang dapat dikerjakan dengan berbagai bantuan teknologi, penilaian melalui percakapan langsung menuntut mahasiswa menguasai materi dan mampu mempertanggungjawabkan setiap argumen yang disampaikan.
Ujian Pemrograman Mulai Menguji Logika, Bukan Sekadar Hasil Kode
Perubahan metode evaluasi juga merambah pendidikan ilmu komputer dan pemrograman.
Dalam riset tahun 2026 yang dikaitkan dengan peneliti Lorena Barba dan Laura Stegner, dikembangkan pendekatan ujian pemrograman berbasis percakapan langsung.
Melalui metode tersebut, mahasiswa dapat menggunakan bantuan AI dalam kondisi yang diawasi, tetapi tetap diwajibkan menjelaskan logika di balik kode yang mereka hasilkan.
Pendekatan ini menggeser fokus penilaian dari sekadar keberhasilan membuat program menjadi kemampuan memahami proses penyusunan solusi.
Mahasiswa tidak cukup hanya menghasilkan kode yang berfungsi. Mereka juga harus mampu menerangkan alasan pemilihan algoritma, struktur program, serta langkah penyelesaian masalah.
Dengan demikian, AI ditempatkan sebagai alat bantu pembelajaran, bukan pengganti kemampuan berpikir dan pemecahan masalah.
Bukan Menolak Teknologi, Melainkan Mengembalikan Kemandirian Berpikir
Meski menerapkan berbagai pembatasan, institusi pendidikan di Inggris dan Amerika Serikat tidak serta-merta menolak penggunaan teknologi digital.
Perangkat elektronik, internet, dan AI tetap memiliki manfaat besar apabila digunakan secara tepat. Teknologi dapat membantu siswa mengakses referensi, melakukan simulasi, mempelajari bahasa, mengolah data, serta memahami konsep yang sulit melalui pendekatan interaktif.
Persoalan muncul ketika teknologi digunakan tanpa batasan sehingga mengurangi konsentrasi, melemahkan kebiasaan membaca mendalam, atau membuat siswa menyerahkan seluruh proses berpikir kepada mesin.
Karena itu, sejumlah institusi mulai mengembangkan pendekatan pembelajaran hibrida yang menyeimbangkan penggunaan teknologi dengan metode tradisional.
Pada tahap pendidikan dasar atau mata kuliah pengantar, penggunaan perangkat digital dapat dibatasi untuk membangun kemampuan membaca, menulis, menghitung, menganalisis, dan menyusun argumentasi secara mandiri.
Setelah kemampuan dasar tersebut terbentuk, teknologi dapat dimanfaatkan untuk kegiatan yang lebih kompleks, termasuk penelitian, pemodelan, analisis data, dan pengembangan inovasi.
Pendekatan tersebut menempatkan teknologi sebagai sarana untuk memperluas kemampuan manusia, bukan menggantikan keterampilan intelektual yang seharusnya dimiliki peserta didik.
Menjadi Pelajaran bagi Pendidikan Indonesia
Fenomena pembatasan laptop di sekolah elite Inggris dan perubahan sistem ujian di universitas Amerika Serikat memberikan pelajaran penting bagi dunia pendidikan Indonesia.
Di tengah meningkatnya penggunaan perangkat digital dan AI dalam pembelajaran, sekolah dan perguruan tinggi perlu memastikan bahwa transformasi digital benar-benar meningkatkan kualitas pendidikan.
Pengadaan laptop, tablet, jaringan internet, maupun aplikasi pembelajaran seharusnya tidak menjadi satu-satunya ukuran keberhasilan modernisasi pendidikan.
Hal yang lebih mendasar adalah apakah teknologi tersebut membantu peserta didik memahami materi, meningkatkan kemampuan bernalar, memperkuat kreativitas, serta membangun karakter dan kemandirian.
Sekolah juga perlu mempertimbangkan pengaturan waktu penggunaan perangkat elektronik, pembelajaran berbasis diskusi, latihan menulis tangan, kegiatan membaca mendalam, dan evaluasi lisan untuk mengukur pemahaman siswa secara langsung.
Dalam konteks penggunaan AI, pendidik perlu membangun aturan yang jelas mengenai batasan bantuan teknologi, kejujuran akademik, serta kewajiban siswa menjelaskan proses dan sumber yang digunakan dalam menyelesaikan tugas.
Namun, penerapan kebijakan pembatasan perangkat juga harus memperhatikan kebutuhan siswa penyandang disabilitas, akses terhadap bahan ajar, kesiapan guru, dan kondisi masing-masing sekolah agar tidak menimbulkan hambatan baru dalam pembelajaran.
Pendidikan Berkualitas Tidak Selalu Ditentukan oleh Kecanggihan Perangkat
Perubahan kebijakan sejumlah institusi pendidikan terkemuka di Inggris dan Amerika Serikat memperlihatkan adanya evaluasi terhadap asumsi bahwa semakin banyak teknologi digunakan, semakin baik pula kualitas pembelajaran.
Pengalaman Winchester College menunjukkan bahwa pembatasan laptop dapat berjalan berdampingan dengan prestasi akademik yang tinggi. Sementara itu, perubahan metode ujian di sejumlah universitas Amerika Serikat menegaskan pentingnya memastikan mahasiswa benar-benar memahami materi yang mereka pelajari.
Meski demikian, efektivitas setiap kebijakan tetap perlu dinilai berdasarkan penelitian dan data yang memadai, bukan hanya berdasarkan keberhasilan satu sekolah atau universitas.
Pada akhirnya, pendidikan tidak semata-mata bertujuan menghasilkan siswa yang mahir menggunakan perangkat digital, melainkan membentuk manusia yang mampu berpikir kritis, memahami persoalan, menyusun argumentasi, serta mengambil keputusan secara mandiri.
Di tengah kemajuan AI yang semakin pesat, pulpen, kertas, buku, dan percakapan langsung ternyata masih memiliki peran penting. Teknologi boleh terus berkembang, tetapi kemampuan berpikir manusia tetap harus menjadi fondasi utama pendidikan.
